广东工业大学华立学院心理咨询中心

 

      大学阶段正处在青春晚期到成人期的转变，有学者称此为第二次心理断乳期，即大学生在不断走向成熟与独立同时，又往往面临更多的心理困扰，成为需要心理干预的重要的人群之一。尤其是大学新生刚从紧张的中学生活步入向往而又陌生的大学生活，短时间内经历了生活环境、学习方式和人际关系等诸方面的新变化，较容易产生心理上的困扰。我院领导亦非常重视对本院学生的心理健康教育工作。将大学生的心理健康调查作为新生入学教育的重要内容，并要求要不断加强和完善全院学生心理档案的建设。广工华立心理咨询中心于2007年9月11日，采用“大学人格问卷（UPI）”对我院的2007级所有新生进行了心理健康普查。

      本次参加心理健康普查的07级新生为2513人，收回有效问卷2483份，回收率达到98.6％。分析发现，学生中存在的问题主要包括缺乏自信心、强迫倾向、情绪不稳定、神经衰弱倾向、人际交往问题等几个方面。另外，分析我校学生对于所学专业的满意度发现，非常满意的比率为13.8%，比较满意的占36.3%，一般的有40.5%，不太满意的有6.4%，选择其他项目的有3%，非常满意和比较满意共达50.1%，有将近一半的学生选择了“一般”或者“不太满意”。       结果分析表明，我院新生的心理健康状况总体上与全国的平均水平相似，同时也呈现出两个较为明显的特征，一是可能存在轻微心理问题倾向、需要进行心理健康知识教育的学生比率明显偏高，二是我校心理健康学生的比率还不是非常理想。这需要我们制订一些有针对性的教育措施，利用课堂向这部分学生进行心理健康知识的宣传教育，引导他们向着心理健康的方向发展。我们在随后跟进的部分面谈咨询中发现有相当一部分学生是由于对新的学习环境的适应缺乏良好的应对方式而造成的，这部分学生大多表现为躯体上症状，如食欲不振，容易大肚子或便秘，胃口难受、肚子痛，身体疲乏，这些症状会在入学后一两个月的不断适应中逐渐得到缓解和消除。

      调查中我们也发现，07级学生对于所学专业的满意度比去年（06级学生）对专业的满意度（06级：85.6％的同学选择“一般”或者“不太满意”）提高了不少，但还不是很理想。这说明了我院在今年的招生宣传针对性较为到位，同时也说明我院依据市场需求进行的专业调整收到了实效。但同时也向我们对学生的发展成才提出了要求，学生对我校的认同度普遍偏低，这要求我们一方面要引导学生尽快适应大学生的生活，一方面要加大对他们的专业教育，使学生更好地了解自己所学的专业，更为全面地看待自己所学的专业，从而更好地规划自己的大学生生活，不断加强心理健康教育的力度，确保学生的健康成长，在系统性的学习和生活成长中，增强对母校的认同度。

      针对新生的心理健康状况，考虑我院实际，可以从以下几个方面不断加强和完善对我院学生的心理健康教育工作。

      1、把新生的心理健康教育纳入新生入学教育工作，建立健全学生的心理档案。通过组织心理健康调查，对每年入学新生的心理健康状况、人格特征进行全面了解,在此基础上找出有心理问题与可能有心理问题的学生, 及时跟进,给予面谈辅导。逐步健全和完善学生心理档案的建设。另外,针对新生共同关心的“热点”、“焦点”问题(如人际交往、情绪情感、学习、自我意识等)，邀请校内外专业人员，举办系列专题心理辅导讲座，帮助他们解决心理困惑，走出心理迷茫。

      2、通过多种途径加强政治辅导员的心理学理论与专业培训。辅导员队伍作为同学生接触最密切的学生教育管理工作者，其言行和处理问题方式对学生的健康成长有较大影响，因此加大对这支队伍的心理学知识培训力度，使其掌握基本心理教育与咨询知识、技能，对于及时有效地解决同学中出现的心理问题有重要作用。同时，充分发挥学生心理委员这支队伍的功能，及时、有效地把握我院学生的心理状况，更为有效的开展心理健康教育。

     3、调查中发现，绝大多数07级同学对心理健康的重要性已从思想上有一定的认识，并期望得到有效的支持帮助，因此建议学校可以通过开设心理健康教育方面必修课程或相关的选修课程，使更多的学生能够系统的掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活、学习，不断自我完善、自我提高。同时拓宽各种宣传渠道，让更多的学生了解心理学，营造良好的学习气氛，塑造良好品格。

      4、多方面开展专题调研，掌握学生的具体心理状况，针对具体问题加以具体指导。独立学院是近几年来我国发现的一种新的办学模式，其学生具有一定的独特性，我校也不例外，因此通过深入地调查研究和理论探讨，进一步找出其原因和对策，是我院心理健康教育的必然要求。

      5、加强学院心理咨询机构同精神病专科医院和学生家庭的联系，这对于早期发现、及时治疗有精神障碍的学生有很强的现实意义。

      6、重视校园文化建设，丰富学生文化生活，培养学生健康心理品质。经常开展形式多样的校园文化活动，有针对性地组织和鼓励那些性格较孤僻、内向的学生参加，丰富他们的感情世界，从而让他们感知友谊的真谛、集体的温暖。同时，及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，使其目标明确，身心愉悦地投入到丰富多彩的大学生活当中去。

      7、加强学生团队建设，组织各种有益身心的活动，增强学生的心理调适能力。通过大学生心理协会这种学生组织开展活动,让学生之间彼此进行心灵交流，加强朋辈之间的沟通互助，发挥对学生团队心理健康教育的积极作用。同时在新生入学的适应期，多举办以班为单位的心理健康活动，为学生心理健康成长营造一个良好的班级氛围。

 

资料来自：院心理咨询中心