荔山脚下，华立湖旁，农历甲辰，龙跃凤鸣。为焕发新鲜活力，管理学院人力资源管理系吸纳新任青年专任教师19名。为帮助新入职教师站稳讲台，促进教学水平的稳步提升，力求优质高效的课堂教学常态化，人力资源管理系积极响应学院关于新入职教师磨课试讲的工作部署，于2024年10月9日和10月16日两晚，在5-608室开展了主题为“以磨促教，赋能成长”的教学研讨活动。

本次活动由系主任胡建林老师主持。活动前，胡主任作出期望，试讲应做到“三个展示”：一是展示教学技能与技术；二是展示对教学重点与难点的把握；三是展示课堂氛围的组织与管控。同时，荣幸邀请到管理学院院长邹辉霞教授、陈支武教授、冉军副教授、刘亚玲副教授作为嘉宾出席。

图1系主任胡建林老师主持活动

试讲环节中，教师们展现出不甘落后的工作激情，形成各具特色的教学风格。

赵文森老师试讲《人才素质测评导论》课程，从人力资源管理专业的角度解读人才素质测评的重要性，活用企业实际案例、社会经验来阐述人才素质测评的基本概念和特征，并强调了人才素质测评的实践性，提高学生对本课程的重视程度。

图2赵文森老师试讲

秦亮老师试讲的《企业经营管理沙盘模拟课程导入》是一门机房实践课，内容包含学生学习小组划分、课堂要求、实训计划在内的课程规划，同时关注与学生互动，擅于调动学生主动思考的积极性。

图3秦亮老师试讲

李颖老师试讲内容为《创业机会》，借用案例导入，回顾了手机网络从2G到5G的变化，学校多媒体教学设备的更新历程，从银发经济、远程医疗、云计算等社会热点话题，归纳出创业机会的类型与特征，启发学生思考。

图4李颖老师试讲 

宾春妹老师试讲《创新战略》时，课前注重旧课内容回顾，明确教学目标，并由耳熟能详的OPPO案例引入课程内容，引起学生的兴趣，随之详细阐述创新战略的知识点，适当串联其他专业课程的核心概念和实际案例，并设置实时问答互动。

图5 宾春妹老师试讲

杨诗腾老师试讲《创业准备》，在课堂教学过程中通过引入知名企业家雷军的创业故事来阐释创业准备的重要性。在课堂中设置创业意识小测试的互动环节，课堂氛围活跃。巧妙融入思政话题，从课堂知识延伸至学生应积极参与创新创业竞赛等校园实践活动，实现思想上的升华。

图6杨诗腾老师试讲 

张慧艳老师由时间管理的四象限法则抓住学生的注意力，巧用案例引入《项目时间管理》课程内容，并将课程内容结合案例逐一讲解，注重理论与实践的结合。

图7张慧艳老师试讲

周遵茂老师由无人驾驶技术、支付宝集福、人脸识别、网购等社会热点及生活场景引入《创新思维》中的创新概念，结合创业案例讲解创新思维。以学生感兴趣的内容为切入点，使书本知识生动化。

图8周遵茂老师试讲 

顾员彰老师在《商务谈判》新知识的讲解中，能够贯穿前面章节所学的知识，突出教学重点。结合生活案例使知识点生动化，以“话梅刺客”案例说明合理报价的必要，以套杯的购买价格引入加法报价法的知识点。

图9顾员彰老师试讲

王树群老师在试讲《企业战略外部环境分析：PEST模型与英伟达成功案例分析》时，以问题为导向，引发学生思考，在问答中引入课程主题。知识点讲解中形象地结合个人企业实践经历、社会时事热点、相关政策，并实时与学生进行互动问答，提升学生的课堂关注度，调动学生思考积极性。

图10王树群老师试讲 

简铭婉老师充分利用雨课堂和学习通多媒体手段，向学生提供《学术论文写作课》学习素材，通过与学生互动的方式回顾上节课的重点内容及明确新课程的学习重点，课堂节奏感强。

图11 简铭婉老师试讲

路楠老师着重讲解“什么是领导”，通过介绍各行各业具有卓越领导力的人物，加深“领导”印象，从而导入《组织行为学》的课程内容，增加了课堂的参与性、互动性。从管理学的角度解读领导与管理的联系与区别，运用乔布斯的例子阐述领导者的基本概念、特质、作用，强化知识的实践性。

图12路楠老师试讲

许婉珠老师试讲内容为《职业生涯规划与管理》，以外企、房地产、互联网、考公考编的兴衰反映近20多年来大学生职业意向的变化，引发学生学习兴趣。注重互动环节的设计，引发学生对就业、择业方面进行深入思考。结合板书，着重介绍“橱窗分析法”，倡导学生从4个维度正确认识自我，发掘自身的优势及潜能，匹配合适的职业规划。

图13许婉珠老师试讲

张敖芷仪老师试讲的《创业实践》是一门实践性、操作性强的上机课程。其通过回顾企业运营理论知识导入实践操作部分，带领学生按照标准步骤完成“每季度内运营流程”，并在实际操作中突出考试重点、难点及易错点，引导学生在严谨的实践操作中完成课程学习目标。

图14张敖芷仪老师试讲

索月月老师试讲内容为《职业生涯规划与管理》，其注重回顾上节课的重点内容，并明确新课的教学目标。通过让学生分享自身的成功案例，引发学生的思考，提起学生的学习兴趣。通过讲解雷军、赵曙明等社会知名人士的成功案例引入成功的含义、过程特征及三个层次。期间串联马斯洛需求层次理论的核心概念、大学生创新创业竞赛等话题，并及时总结课堂知识要点。

图15 索月月老师试讲 

王金淼老师在《管理沟通》课前设置提问环节回顾上一章节的知识要点，提高学生的课堂积极性、参与度与学习主动性，明确本次课程的学习目标。在新课内容讲解中，通过演绎对话的方式表现面谈与自发性交谈的差异，展现其教学风格的趣味性。注重课堂互动与调节课堂气氛。通过一系列的问答，引发学生关于“面谈具有哪些特征”的思考与探究。

图16王金淼老师试讲

吴振老师在试讲《创新管理》过程中，注重理论与实践的结合，运用创新管理的知识解决实际中的常见问题，比如如何创新商业模式、如何创新产品管理流程、如何更好更快地开发出受市场欢迎的产品等。以海底捞作为典型案例，在课堂上展示其在海底捞经历的“生日体验”，详细介绍企业的发展历程、服务流程、服务特点，共同探讨其在餐饮业的服务创新。

图17吴振老师试讲

谢凌瑶老师从俄乌战争、巴以战争、南京冠生园、花西子“黑天鹅”等事件引入《危机沟通》课程内容。课堂上通过播放“汉堡危机事件”视频让学生直观地感受到在面临危机事件时不同决策将面临的风险，并让学生分享自己选择的行动方案。结合全球企业危机公关处理的范本—泰诺止痛药事件，介绍危机处理的步骤及特征，使书本知识生动化、具体化。

图18谢凌瑶老师试讲

李雨昕老师首先明确了《跨文化团队》课程学习目标，围绕海尔集团的“6S大脚印”管理故事，阐述企业文化管理在企业建设、发展等阶段产生的重要作用，强调管理者在管理制度建设方面要因地制宜。

图19李雨昕老师试讲

张敏老师详细而全面地讲解《团队中的冲突》课程中冲突的定义、表现及发展阶段。以小组团队成员因工作任务分配不均产生的矛盾作为例子，介绍冲突的表现形式、团队冲突分类及过程。教学上清晰地解释专业术语，通过举例、类比等方式帮助学生理解抽象的概念。

图20张敏老师试讲

试讲环节结束后，胡建林主任对新入职教师的试讲表现作出点评：试讲活动中，新入职教师体现了饱满的教学热情、认真的工作态度和精心的教学思路设计、多样化的教学方式，值得赞扬。整体上，要努力尝试从“背书式授课”转换为“互动式授课”，贯彻“以学生为主，教师为辅”的教育理念。新入职教师应加强自身对教材理论和内容的理解，构建完善的知识体系，避免照本宣科。

点评环节中，刘亚玲副教授给予新入职教师肯定与鼓励，倡导老师们在教学中应为人师表、知行合一。陈支武教授指出试讲中暴露的问题仍需改进，并告诫新入职教师教学是一个长期的自我修养的过程。

邹辉霞院长充分肯定了人力资源管理系此次磨课试讲活动的意义，在与新入职教师亲切的交谈中，提出了一系列极具建设性的建议：教学应着力强化自身学科知识的积累；掌握案例教学的技巧与方法；以学生的学习效果为导向。

图21邹辉霞院长点评

总体上，新入职教师从本次磨课试讲活动中受益良多。未来，人力资源管理系将在学校与管理学院的总体部署下，持续加强教学研讨和反馈机制，促进教学质量稳步提升！

                                                                                                                                                     文字：胡建林、王金淼、索月月、李颖

                                                                                                                                                     图片：赵文森、王树群

                                                                                                                                                     编辑：王金淼

                                                                                                                                                     审核：刘娟、邹辉霞