根据《广州华立学院课程思政建设方案》（广州华立院教字〔2024〕16号）、《广州华立学院关于加强学生思想政治教育与推进“三全育人”工作的实施方案》、《健康与护理学院课程思政建设方案》文件要求，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，妇产科及儿科护理学教研室为明确在课程思政教育教学改革方面的建设目标、建设特色，特制订出行之有效的建设方案及创新举措。

一、指导思想

全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，加快实现“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化、“成才教育”向“成人教育”转化，厚植爱国主义情怀，培养爱党爱国、至善精诚、自强奉献、追求卓越、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1.构建《妇产科护理学》和《儿科护理学》“课程思政”重点建设课程；

2.建设《妇产科护理学》和《儿科护理学》校级“课程思政”示范课程。

3.建设《妇产科护理学》和《儿科护理学》校级“课程思政”教学团队；

4.建设《妇产科护理学》和《儿科护理学》“课程思政”教学案例库；

5.深入开展“课程思政”教学研究与实践，公开发表“课程思政”相关教学研究论文1-2篇。

三、具体措施

（一）构建科学的“课程思政”课程资源

深化课程思政教学理念，立足学校人才培养特色和本专业人才培养目标，充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七方面德育元素，深入开展课程思政教学研究与实践，加强教学设计，编制课程思政教学大纲，明确课程、章节教学内容所对应的价值内涵。

（二）精心设计“课程思政”教学示范课

每学期至少开设2次教学示范课，邀请本部门领导、教学督导、教师同行、学生听课，并将听课、评课记录做好存档备案。

（三）“课程思政”教育服务社会

融通课堂内外，开展第二课堂课程思政教育、组织与课程思政教学改革相关的实践活动，打造课程思政品牌实践项目。

（四）申报校本“课程思政”案例教材立项

每门课程应选编不少于2个包含设计方案、实施过程、实施效果的思政育人典型教学案例，编写课程思政示范案例集，整理汇编课程学生的反馈及感悟。

（五）以学生为中心的教学评价

1.学生评价方面

(1)反思日记:针对不同的教学环节适当布置学生撰写并提交反思日记，从学生的所思所想所获中评价思政教学目标的达成情况。

(2)教学观察:观察学生在教学活动中的表现，包括与同学之间的交流、与教师的交流，在情景模拟与临床实践中对标准化病人、病人及家属等不同角色的互动表现。

(3)学生互评与自评:将思政目标转换为评价表，对相应目标的达成情况做出教学法评价。

2.教师评价方面

(1)学生评价:制定《教师思政教学评价表》，重点评价教师在教学过程中思政教学目标的落实情况。

(2)同行评价:着重评价教师的思政教育意识、教学方案的设计与执行情况。

(3)学生座谈:深入了解学生对课程思政的感受、收获与建议。