根据《广州华立学院课程思政建设方案》（广州华立院教字〔2024〕16 号）、《广州华立学院关于加强学生思想政治教育与推进“三全育人”工作的实施方案》、《健康与护理学院课程思政建设方案》文件要求，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，为全面推进内科护理学教研室课程思政建设，特制订本工作方案。

一、指导思想

 以党的二十大精神和坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平关于教育的重要论述和全国教育大会、全国高校思想政治工作会等有关精神，围绕《广州华立学院健康与护理学院课程思政建设方案》，落实立德树人根本任务，深入挖掘各类课程及各教学环节育人功能，形成门门课程有思政，教师人人讲育人、同向同行的育人格局，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的高素质应用型护理专业人才。

二、建设目标

总体目标：以全面提高护理人才培养质量为核心，健全协同推进课程思政建设工作机制，构建涵盖内科护理学教研室各门课程思政教育教学体系，深入挖掘各门课程的思政元素，切实将课程思政融入专业教育，贯穿教育教学全过程，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的家国情怀和社会责任感。提升教师开展课程思政建设的意识和能力，开展“课程思政”课程体系建设和教学改革，推进基础教育、能力培养与思政教育有效融合，促进教育教学与思政教育良性互动发展，实现课程思政的价值引领作用。

1.打造一门“课程思政”示范课程；

2.培养“课程思政”优秀教师，形成“课程思政”典型案例；

3.建设课程思政案例库；

4.构建科学有效的“课程思政”教育教学质量考核评价体系。

二、工作目标

具体目标：

1.开展课程思政建设。系统设计课程思政教育内容，明确课程思政教育的目标和要求。

2.完善课程体系。将“课程思政”落实到每门课程的目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课程授课、教学研讨、实验等教学各环节。

3.加强师资队伍建设。开展课程思政专题培训，组织开展教研室集体教研活动。鼓励教师积极申报各类教改项目、发表论文及课程思政案例库建设。

4.每门课程按照知识点构建“课程思政”案例库。

5.搭建课程思政交流平台。利用平台宣传和交流政策文件、实施方案、教学设计、案例库、课程思政教学活动、课程思政教学研究等内容。

6.建立评价机制。将课程思政教育效果纳入课程评价和教师评价体系，推动课程思政教育的持续改进和优化。

7.课程思政引领作用。 选树课程思政教学名师和教学团队，引领带动全员全过程全方位育人。

三、主要任务

1.构建科学的“课程思政”教育体系。依据教育部《护理学类教学质量国家标准》和《高等学校课程思政建设指导纲要》、《护理学类专业课程思政教学指南》，结合护理学专业特点和人才培养目标，完善内科护理学教研室医学课程教学方案和教学大纲，明确课程思政教学目标，落实课程思政要求，构建“课程思政”教育体系。

2.加强“课程思政”的教学过程管理。实施“课程思政”进人才培养方案、进教材、进教学大纲、进集体备课、进教案、进课堂、进考试等“七进”工程。将“课程思政”教学目标融入教学设计，规范教材选用制度，确保选用教材价值导向正确；根据课程内容挖掘所蕴含的课程思政育人元素。

3.积极开展课程思政教学改革。教研室将成立“课程思政”课程教学研究团队，开发具有思政元素的特色基础医学课程，鼓励教师申报各级各类“课程思政”专项研究课题，依托专项课题开展多种形式的“课程思政”教学实践与教学改革，并将改革研究的实践成果进行推广应用，促进“课程思政”建设的良好氛围形成。

 4.构建“课程思政”案例库。深入挖掘每门课程中的德育内涵：①导入名人故事，培养学生奉献精神；②巧妙融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、中华民族伟大复兴中国梦等思政元素，培育学生爱国情怀；③拓宽基本概念，提升学生自我价值感；④坚持树立“大卫生、大健康”理念，强化实施健康中国战略的责任感与使命感，培育生命至上、人民至上的意识和行为，弘扬民族精神和时代精神；⑤分享科学家研究历程，培养学生创新精神等。

5.加强师资队伍建设。①具备良好师德。为切实保障高校思想政治教育工作实效,教师必须具备良好职业道德、塑造良好职业形象；②熟悉课程教学内容。教师知识结构以其专业知识为核心，教师具备深厚专业知识基础是其做到“善任”的前提条件；③开展课程思政专题培训，组织开展教研室集体教研活动，鼓励教师积极申报各类教改项目、发表论文及课程思政案例库建设；④实现思想政治育人元素与专业课程教学有机融合。发挥专业教育与思政教育的协同育人功能，培养学生树立坚定理想信念、激发家国情怀、增强法治意识、培育科学精神、提升职业素养。

6.建立评价机制。将课程思政教育效果纳入课程评价和教师评价体系，推动课程思政教育的持续改进和优化，形成“三全育人”育人格局。

7.强化“课程思政”示范引领作用。建立教师梯队结构合理的教学团队，强化“立德树人”的教育理念和育人职责，以学生为中心，将价值观引领摆到与专业知识传授同等重要的位置。充分运用新教师入职培训、导师带新师、生涯导师、参加专题学术会、经验交流、教学观摩、集体备课等活动，引导教师树立课程思政的理念，充分发挥教师的主观能动性，提升教师在课程思政建设方面的能力。在建设期内争取建成1个“课程思政”示范教学团队，选树课程思政教学名师1～2名，发挥榜样的示范引领作用。

四、工作步骤

（一）动员部署阶段 （2024年4-5月） 在本教研室范围内开展课程思政宣传动员和讨论工作。

按照专业学科特点和课程运行规律，推动思想政治与专业课程的结合，进一步明确人才培养目标，建立课程思政教学体系，进行教学的具体设计和规划，进而制定课程思政教学目标、教育重点、评价方案和评价标准。部署学院课程思政建设任务，讨论制定内科护理学教研室课程思政建设方案。

组织教师开展课程思政研讨，使教师深入了解课程思政的内涵、目标及原则等，要领会“门门课程有德育，教师人人讲育人”的理念，通过讨论，使课程思政的理念、立德树人的思想深入到教师的脑海中，更好的将思政元素融入到专业课教育教学全过程，做好编写内科护理学课程思政教学设计准备。

（二）示范建设阶段（2024年5月-2025年12月）

1.根据内科护理学课程特点，编写课程思政教学设计，每门课程找准契合点，实现授课中知识传授与价值引导的有机统一，思想政治教育和知识体系教育的有机统一。

2.遴选课程思政优秀教师作为示范典型。做好示范课程教学的观摩，发挥好示范带头作用，确保每一门课、每一名教师都能发挥好“课程思政”的育人作用。

3.积极申报课程思政课题。在学院的支持下，鼓励教师申报课程思政教学立项1~2项，建设思政示范课程1~2门。

4.建立“课程思政”资源共享平台。重视导师带新师日常培养中体现思政教育元素；充分发挥学院“课程思政”交流研讨、资源共享的网络平台。

（三）巩固提高阶段（2026年1月--2026年12月）

巩固示范课程建设成效。开展示范课程实施效果的全面检查验收，并将其建设成果推广。

五、总结与展望

内科护理学教研室课程思政建设是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师和学生的共同努力。通过本方案的实施，我们期望能够培养出一批既具备专业医学知识，又具有高尚医德的医学人才，为我国医疗卫生事业的发展做出积极贡献。同时，我们也期待在实践中不断探索和创新，使内科护理学教研室的课程思政建设更加完善和成熟。

内科护理学教研室

2024年4月29日