对教学内容优劣的判断可以参考以下八个点：有用处、有差异、有高度、有行动、显核心、显价值、显技术、显效果。这八个方面从实际出发，与纯粹的理论不同，可以说是判断所选内容是不是最优的“利刃”。

1.教学内容能够解决实际问题，现代教育更侧重实用主义，“应用型”已经成为解决经济民生中重要问题的手段，对于赛事活动来讲，能够通过参赛作品和内容解决生产生活中的实际问题就更能凸显教学价值。

2.教学内容能够支撑专业学习，通过对参赛作品的教学内容的学习，能够有利于学生学习其他相关课程。

1.弘扬社会主旋律，树立正确价值观。要思考所选内容是否有能够切中正向价值的点，在作品中要处处蕴含着正能量！

2.突出时代新征程，符合发展新需要。这是要求教师以对当下国情的了解为基础的，产业发展、人民需要、社会矛盾、技术进步等等；作品要与当先实际产业、实际生活、前沿技术贴合；要思考教学内容是不是服务于国家要办的大事，是不是服务于人民幸福生活，解决了人民生活的新需要。

1.参赛所选教学内容应凸显理实一体工学结合的职业特色，操作内容不仅仅是吸引眼球的地方、还是优良教学条件和环境的重要体现。

2.教师和学生应该有相当量的操作和展示，教师展示基本功和规范及良好的职业素养，学生操作练习有的放矢的实践；所选内容要具备师生活动的内容且量足够。

2.显效果：参赛所选内容授课完毕后，有没有形成教学成果？譬如一个作品、一个产品、一个情境下任务过程等等，要有个可视化结果才好。

3.显价值：教学不能脱离生产生活，所选内容应该在实际职业场景下、实际工作环境下去进行教学，能够凸显所选教学内容的岗位应用价值。

资料来源：高教国培（北京）教育科技研究院