独立学院作为中国高等教育改革的“试验田”，在教育教学改革方面进行了一系列意蕴深远的探索和尝试，对进一步深化高等教育改革具有深刻的借鉴意义。广东工业大学华立学院自2001年建校伊始，就积极进行教育教学改革，探索一条在当今社会发展新情况下适合自身发展的道路。经过多年来的考察和研究，借鉴国内外大学的先进办学理念和办学经验，结合自身的实际情况，该院从2006级学生开始正式实施“3+0.5+0.5”人才培养模式改革。目前，该院已经顺利完成第一年的改革进程，并取得可喜成绩，主要体现在以下两个方面：

　　1、毕业论文（设计）内容结合生产实际、优秀毕业论文（设计）质量提高。

　　在今年优秀毕业论文评选中，学院评委普遍认为论文质量有了明显的提高。主要体现在毕业论文（设计）内容、论据更加贴近实际，应用性强。如建筑学系工程管理专业17名学生在广州亚运会场馆、南沙港等大型工程进行校外教学实习，其毕业设计内容主要围绕所参与工程，为工程的施工提供了很好的参考依据；工程管理专业某同学毕业设计题目是五华县益塘水库除险加固工程施工设计，毕业设计结合生产实际，产生了良好的应用效果。

　　2、学生综合能力提高，就业竞争能力增强。

　　从2010届毕业生就业情况统计看，开展校外教学实习有利于提高学生综合能力，促进学生的就业。截至7月16日，2010届毕业生就业率已达98.67%，超过去年同期水平。更可喜的是：有743人是留在原实习单位就业，占06级总人数33%，充分说明该院学生在校外教学实习中表现优秀。其中电气工程及其自动化专业96名同学，由于通过校外教学实习，专业实践技能得到较大提高，在南方电网全国招聘统考中，就有38人被录取，已与广东省电力系统单位签订了就业协议。

　　笔者采访了广东工业大学华立学院校外教学管理处负责人，对该院的“3+0.5+0.5”人才培养模式改革有了一些初步的了解。据悉，该院是从以下几方面着手改革的：

　　1、制定和完善校外教学各项管理制度和工作计划，做到有的放矢，有章可循，确保校外教学的规范化和制度化。

　　2、聘任实习单位工程技术人员和管理干部作为企业指导教师，并充分发挥企业指导教师的作用落实日常指导工作。

　　3、通过加强对实习基地巡查工作，一方面深入了解了基地实习学生的教学实习情况，另一方面又加强了与实习基地的沟通交流，加强了“校企合作”关系。

　　4、加强校外分散教学实习过程中对实习学生的跟踪指导，确保实习学生校外分散教学实习落实到位。

　　建立校内指导教师跟踪指导制度。定期指派指导教师深入实习单位驻点对学生进行指导。同时，要求校内指导教师与企业指导教师定期沟通，实现校内指导教师与企业指导人员联合指导。

　　切实做好安全教育与管理工作。学院要求学生在实习前签订安全承诺书，承诺遵守学院和企业的安全规定，同时要求指导教师把安全教育作为指导的重要环节。

　　5、加强校外分散教学管理，总结推广好的校外教学管理模式和教学方法。

　　学院按《专业实习指导手册》要求，积极总结推广有效的管理模式、教学方法。例如：会计学系利用网络教学平台，撰写12个辅导课件作为网上教案，确保专业实习指导到位；外经贸学系要求外语专业学生用英语撰写实习周记，充分锻炼学生外语应用能力。

　　6、加强校外教学考核，规范学生实习成绩评定，开展评优表彰工作。

　　按照学生校外分散教学成绩评定方法，学院指导教师和企业指导人员根据学生校外教学实习中表现和技术水平进行成绩评定。