在当今教育体系的演变中，成果导向教育（OBE）理念正逐步占据教学改革的核心地位。作为教育者，我们有责任在课堂教学中积极贯彻OBE理念，通过将学生置于教育的中心位置，并以教育成果为指导，专注于提升学生的能力培养和综合素质。同时，我们精心挑选与课程内容紧密相关的教学案例，并将思政教育的精髓自然地融入教学过程中。通过教学案例解析，进一步阐述如何在医学教育领域传授扎实的理论知识，更关键的是培育学生的临床思维与实践技能。

1.案例选择：在讲授课程中，我特意挑选了具有高度相关性的真实临床案例，尤其是那些我个人亲历的案例，以此增强教学的实用性和情感共鸣，确保学生能够深刻理解和吸收课程内容。以下，我将分享一个在护理专业药理学课程中，讲解失钾性利尿药物时的教学实践案例，旨在探讨如何将抽象的理论知识与具体的临床实践相融合，以及如何巧妙地将思政教育整合进专业教学之中。

2.案例分享：在选择教学案例时，我们应优先考虑案例的代表性和教育价值。以失钾性利尿药的教学为例，我分享了一个深深刻在自己记忆中的亲身经历：我的好友朵朵，在23岁新婚不久时迎来了初为人母的喜悦。然而，在孕早期，她经历了剧烈的恶心呕吐，以及食欲不振、头晕、乏力等早孕反应。由于缺乏医学知识，加之她自小在优越的家庭环境中成长，被父母宠爱，性格不够坚韧，她未能充分意识到这些看似普通的胃肠道症状背后隐藏的严重性。结果是，这些症状加之她自己对其听之任之，没有顶着不适去积极进食，导致体液严重丢失、营养不足甚至免疫力低下，最终引发了电解质紊乱和酸中毒，险些丧命。这个案例不仅让学生深刻理解了失钾性利尿药一旦严重到导致电解质紊乱，是有可能酿成抱憾终身的严重后果的。

3.案例分析：此案例，我们可以看到朵朵的不够坚强。如果她不是那么娇惯，泼辣一些的话，即使她不懂得常识，去克服自己的娇气，硬着头皮吃一些东西，应该不会出现什么问题的。其次，就算她娇惯不够坚强，但是如果她能够懂得一点点体液丢失、电解质紊乱的严重后果和危险性，也不会让自己落到这个几乎丧命的地步。显然，管理好自我，或者是说要有一定的意志力和坚强性格，当面对困难的时候，我们才不至于被困难所打倒。同时，懂得一点点小常识，更有助于自我健康，以及在面对疾病，即使是小灾小病，也要有一些风险意识。

4.案例反思：作为一个人，就算是普通人，我们也应该管理好自己，在管理好自己的同时，如果还有更多的余力，可去帮助更多的人，这尚且是对普通人而言。那么对于我们专业人士，未来到了临床岗位，更多的是要有大爱，要去奉献，作为医护工作者，即使面对风险，明知山有虎，也一定要在心目中首先把患者放到第一位。这个大前提是要有知识储备，有足够的坚强意志力，有足够的管理自己性格上的坚韧性。

这样的课堂教学，可以有助于使践行者深刻认识到OBE教学理念指导下的益处所在，教师应在教学案例的选择和思政内容的融入上下足功夫。通过真实、生动的案例教学，不仅能够提高学生的专业知识和技能，还能够培养他们的临床思维、个人品格塑造、人文关怀精神。这样的教学实践，对于培养高素质的医药专业人才具有重要的现实意义。

撰稿人：张予阳

审稿人：李  莉